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Le principe de cette méthode est d’éduquer en langue avant de rééduquer. Des dysfonctionnements peuvent relever d’une absence d’apprentissage, notamment auprès des enfants avec TSA non verbaux. Pour cela, nous avons construit au fil des années une méthodologie pour réaliser un atelier reposant sur deux fondamentaux en langue : N’hésitez pas à télécharger la méthode en suivant le lien Pratlang

La méthode s’est élaborée au fur et à mesure des ateliers langagiers réalisés auprès des enfants avec TSA depuis 2015 et particulièrement auprès des enfants non-verbaux depuis 2020. La méthode Pratlang consiste à prendre conscience des trois modules qui permettent de produire des gestes langagiers : le souffle, le son et la prononciation (le SSP). Le document joint explicite des éléments…

1. Le rire et l’autisme 2. Le rire et sa réalisation motrice 3. L’autisme et la coordination motrice 4. Rire et parole, les bases motrices communes 5. Vers un entraînement du rire

Langue écrite : gestes et cerveau À découvrir dans cette conférence : 1. Activités cognitives ? 2. Deux mécanismes d’apprentissage  3. Les gestes en langue écrite 4. Conséquences pour le Rédacteur Professionnel Introduction Préambule La spécialisation du cerveau Les réseaux de neurone Activité électrique du cerveau Plasticité cérébrale & neurogenèse Les mécanismes d’apprentissage Inhibition Diapositive 14 La langue écrite Comprendre l’écriture…

L’organisation du temps dans le travail d’écriture professionnelle Un rapport à l’espace L’écriture professionnelle Les différentes étapes de l’activité d’écriture professionnelle Construire un texte comme un objet de communication La configuration du texte écrit L’écriture professionnelle, une activité de résolution de problèmes L’écriture professionnelle Une activité de gestion de contraintes Une activité improbable La temporalité cognitive de la rédaction Sylvie…