Fellah Victoria
Résumé 3

Ce document est un extrait de l’article « L’écrit professionnel : ambiguïtés et identités d’un objet académique » de Bertrand Labasse, publiée le 15 décembre 2009, pp 233 à 248. Il provient d’une revue scientifique Pratique. Linguistique, littérature, didactique numéro 143/144, éditée par le Centre de recherche des médiations, CREM. Une édition électronique existe : http://pratiques.revues.org/1476.

Ce résumé s’adresse à un professionnel de la communication écrite qui souhaite comprendre la complexité de la place de l’écriture.
La communication écrite est beaucoup enseignée en France. La communication et la rédaction professionnelle sont un objet scientifique et pédagogique. Cet enseignement est complexe à cerner. Des auteurs de manuels de rédactions témoignent. Un corpus de cinquante ouvrages a été établi entre 1998 et 2002. L’opinion des auteurs est divisée en trois parties : rédaction générale, rédaction journalistique et rédaction scientifique et technique. Le terme « écrire » est récurrent dans les manuels et prouve la difficulté à nommer cette discipline. L’emploi du mot « professionnel » n’est pas suffisamment employé pour cette discipline. Une opposition existerait entre enseignement scolaire et domaine professionnel. La rédaction ne possède pas une identité claire et n’est pas présentée en tant que discipline académique. Elle s’applique à plusieurs domaines. L’écriture journalistique n’a pas les mêmes particularités que la rédaction scientifique. Mais les domaines d’écritures ont un point commun : la référence au destinataire. Un schéma rend compte de la complémentarité des domaines de la rédaction entre eux. L’expression, la communication et l’application. La conception des manuels n’est pas en accord avec le lecteur. Elle est loin de l’usage professionnel.